Образование подлинное и мнимое.

Вспомнилась мне брежневская "застойная" школа. Уроки истории вела завуч школы, МарьНиколавна. Женщина она была уже "в летах". Вот, бывало, придёт на урок, сядет за свой учительский стол и говорит: "Открывайте такую-то страницу учебника и читайте параграф такой-то". Через пол-часа: "Ну что, прочитали? Толчеева (или Жбанова, или Попов, или Сидоров), иди к доске, рассказывай". Вот так и проходили уроки истории. В принципе, на месте МарьНиколавны могла бы сидеть и любая школьная уборщица; никакой разницы никто бы не заметил. Понятно, что МарьНиколавна не была ни историком по духу, ни учителем по призванию, и занимала она своё место по недоразумению; ей бы надо было полы мыть, а не детей учить. Но государство ничего не имело против таких "методов преподавания" истории и оплачивало "труд" МарьНиколавны, а у родителей и детей не было никакого выбора кроме этой средней школы с "педагогом" МарьНиколавной.

Эта система образования существует и поныне. Государство подготавливает учителей в пединститутах и оплачивает их труд в школах. Учитель же, получая от государства небольшой, но гарантированный оклад, вовсе не заинтересован в том, чтобы у его учеников были глубокие знания по предмету. У нас в школе был учитель географии, Сергей Васильевич, и это был Учитель с большой буквы: он так интересно и увлечённо рассказывал про Африку или про Север, что даже двоечники сидели тихо с раскрытыми ртами и внимательно слушали. Но у Сергея Васильевича, как я теперь понимаю, зарплата была ниже, чем у МарьНиколавны. Хотя по-справедливости всё должно было быть как раз наоборот.

( Read more... )